La Tecnología al Servicio de la Naturaleza

Proyecto los Humedales en Ilque
Nombre del Proyecto: “La tecnología al servicio de los Humedales de Ilque”.
Establecimiento:”Colegio Nuevo Horizonte”
Duración: 2 meses.
Destinatarios: Alumnos de 8º Básico, Padres y Apoderados

Ilque es una zona rural, que dentro de sus características naturales se encuentran pequeños lagos, formando los llamados humedales que son pequeños ecosistemas que equilibran el entorno natural.

Los humedales son, espacios de tierra con aguas pocos profundas permitiendo la sobrevivencia de numerosas especies: aves, peces, arbustos, etc. Esta predominancia del agua determina que los humedales tengan características propias.

Por ello, el proyecto tiene como objetivo que los estudiantes, padres y apoderados valoren y respeten su medio ambiente, a través de la difusión de los humedales existentes en Ilque, para ellos los alumnos elaboran un documento, utilizando medios tecnológicos.

La metodología utilizada es una investigación no experimental, con técnica de visita en terreno, desarrollan encuesta, recopilación de información, a través del uso de máquinas fotográficas, celulares, pm3, etc. La evaluación será conocida por todos los alumnos con una rúbrica aplicada al inicio, en el proceso y final, la cual incluirá un análisis FODA.

El documento se realizará en Power Point, donde incluye, texto en diferentes colores y tamaños, fotos, videos cortos y sonidos. El trabajo se expondrá a los profesores y alumnos del establecimiento, luego padres y apoderados los difundirán a la comunidad en general, con apoyo de los mismos alumnos que elaboraron el proyecto.

Les invito a ver el proyecto en detalle en la siguiente dirección:

http://docs.google.com/Doc?id=dcsj3wcc_4dpd4x832

Sugerencias para usar Google Earth sin internet

Recomendaciones para proyectos con uso de las Tics

Si bien, el Proyecto, Google Earth, una herramienta poderosa, contempla en su mayoria con un soporte tecnológico de última generación, lo que hace a este trabajo interesante y atractivo y novedoso. Sin embargo, no todos los colegios cuentan con la infraestructura necesaria, conviertiendose en alguna manera en desventaja, pero no por ello imposible. En la actualidad existen alternativas que permiten a los colegios, por ejemplo que no cuentan con internet, utilizar software libre de mapas, o utilizar elementos alternativos para transportar información, como los, diskete,hard disk,cd,dvd,pen drive,memoria flash,reproductor mp3 mp4 y celulares, etc.

Por ello, sugiero algunas recomendaciones para los establecimientos que no cuenta con internet, por ejemplo, En el caso de las páginas web que se mencionan en el proyecto, se pueden bajar previamente con un programa para bajar sitios web completos (HTTrack) y envasarlas en CD.· En el caso de Google Earth, hay que navegar previamente los lugares que se necesiten para que el PC guarde los datos, en caso de contar con Internet estacionario. Al volver a ejecutarlo sin conexión volverán a aparecer las imágenes visitadas previamente.

Otra posibilidad es tener mapas digitales de las zonas de la tierra que se necesiten, la cual, se pueden bajar en forma gratuita.

Además recomiendo para los colegios que cuentan con pocos Pc por sala, y en cursos combinados, como es el caso de mi establecimiento, trabajar por grupos pequeños de alumnos y dividir el proyectos, para que cada estudiante o grupos de alumnos los trabaje.

A los profes de Sociedad les recomiendo visitar esta página, encontraran interesantes mapas digitales.

http://www.portalplanetasedna.com.ar/mapas.htm.

Saludos Dagoberto.

Comentario Google Earth, una herramienta poderosa

Proyecto, Google Earth, una herramienta poderosa,

para explorar nuestro entorno.

Proyecto implementado para el nivel educativo NB3, con duración dos meses. Al hacer lectura del proyecto y analizar los elementos que componen el diseño, considero que es un proyecto dinámico, entretenido, porque no solo incorpora contenidos teóricos, sino que además juegas con imagines, lo que hace del aprendizaje atrayente.

Ventajas:

1. El proyecto en sí, entrecruza y equilibra los aspectos del Curriculum, Gestion Educativa, Competencias Docentes y Alumnos, como también incluye en la acción a los apoderados, lo que permite que el proyecto sea completo en relación a los participantes.
2. En lo personal, me interesó los aspectos Competencias de los Docentes y Alumnos, lo encontré ventajoso, porque en el área docente se aprecia con claridad la incorporación de las diferentes dimensiones: Pedagógica, técnica, de gestión escolar, ética y legal, como también profesional. A la vez, en los Desempeños logrado con el uso de las Tics, aspecto practico del proyecto se denota conocimiento, planificación, ejecución, seguimiento y control y aplicación evaluativa.
3. Por otro lado, los alumnos manejan las dimensiones tecnológicas, de información, comunicativa y de ética. Lo que hace del proyecto un evento circular completo.

Sin embargo, a los colegas que deseen implementarlo, le daría algunas recomendaciones:

1. En el diseño del proyecto es conveniente incluir un cronograma.
2. En los objetivos del proyecto sería aconsejable incorporar los objetivos transversales, y que hagan cruce con algunas actividades a desarrollar, ya que no se específica en el proyecto.
3. En los contenidos mínimos mencionados, parece el eje " Encuentro con dos Culturas", sin embargo, en el proceso de ejecución, ni en las actividades se hace mención a esta temática.
4. En la utilización de la rúbrica seria conveniente especificar que aprendizajes claves se van a considerar, además de mencionar si la escala de medición de los aprendizajes a lograr será cuantitativa o cualitativa. Por otro lado, es conveniente especificar en la coevaluación, como los estudiantes evaluarán a su pares, diseñar una pauta. Es importantes mencionar que los docentes con un enfoque constructivista somo los mediadores, facilitadores, los guías del aprendizajes de nuestros alumnos y alumnas.

Finalmente, espero que mi comentario les ayude, y puedan implementar el proyecto.

Muchos Saludos Dagoberto.-

Las Escuelas Multigrados y la tecnología

Las escuelas multigrado son muy comunes en las áreas rurales remotas de los países en vías de desarrollo, y al parecer no van a desaparecer en un futuro cercano. Sin embargo, los contenidos curriculares, materiales de enseñanza y aprendizaje, y la capacitación docente están en su mayoría diseñados para la operación de un sistema educativo tradicional. Como consecuencia, los niños que asisten a escuelas multigrado utilizan la mayor parte de su tiempo en la escuela volviendo a aprender el mismo material o sentados sin realizar actividades en el aula.

La tecnología puede ser una herramienta poderosa para mejorar la calidad de la educación multigrado, pero su uso para este propósito es mínima. Algunos usos efectivos en función de costos incluyen la radio digital y el Inte rnet.La triste realidad es que estas escuelas constituyen la parte más descuidada del sistema educativo. En su mayor parte, están situadas en zonas rurales aisladas, de bajos ingresos y, por lo general, cuentan con profesores sin capacitación. Los pocos profesores capacitados por lo general sólo comprenden y utilizan la pedagogía tradicional.

Los contenidos curriculares nacionales, los materiales de enseñanza y aprendizaje y las actividades enseñadas en las escuelas con frecuencia están orientadas a clases tradicionales. El resultado de emplear profesores sin capacitar o insuficientemente entrenados, así como la falta de materiales apropiados de enseñanza y aprendizaje, es que los niños de las aulas multigrado dedican buena parte de su tiempo a aprender de nuevo materiales que ya conocen o permanecen inactivos y encajonados.Aun cuando el mundo está cada vez más urbanizado, las escuelas multigrado continuarán siendo una realidad durante muchos años. El satisfacer adecuadamente las necesidades de los niños en las clases multigrado será esencial para conseguir una educación de calidad para todos.

( PD) ... "Recomiendo opiniones, ya que, es una realidad que vivimos muchos docentes en nuestra región" opiniones con respecto a dar soluciones" ...

las competencias requeridas por los docentes en uso de las tics para estudiantes del NB2

Para ello, las competencias requeridas por los docentes con aplicación de las Tic para los alumnos(as) he concluido en lo siguiente:
1.- Desarrollar la motivación el los estudiantes.
2.- Aprendizajes de situaciones reales.
3.- Formación para el uso critico de las nuevas tecnologías.
4.- Diseño de modelos de experimentación.
5.- Aplicar estrategias metodológicas valorando el contexto en el que se encuentra inmersa la escuela.
6.- Mantenerse integrado a la Sociedad del Conocimiento
Finalmente, me parece importante que los docentes tengan bien claro “lo que no se debe hacer” con las Tic. Como también poseer criterios validos para la selección de materiales y conocimientos técnicos suficientes que le permitan rehacer y estructurar materiales existentes, para adaptarlos a sus necesidades.
Los docentes deben tener una claridad exacta de los objetivos, manejo adecuado de ciertos programas, Power Point por ejemplo. Debe ser capaz de ir utilizando el material digitalizado con tal de realizar una exposición que sea familiar a la realidad en cuestión y el propio estilo

Proyecto educativo

Nombre del Proyecto: “Comprendamos lo que leemos”Establecimiento: Escuela 336 “Estado de Michigan” Región: Metropolitana.Subsector de Aprendizaje: Lenguaje y ComunicaciónDuración del Proyecto: 2 mesesA raíz de una fase diagnóstica y bajos logros obtenidos en el Simce, el Colegio en cuestión, se percató que una de sus grandes falencias era la falta de comprensión lectora de sus estudiantes. Lo que permitió buscar nuevas formas de motivar a los niños y niñas en la lectura. Los docentes haciendo uso de la tecnología crearon diferentes textos en PowerPoint. Para ello crearon un proyecto que pretende que los alumnos/as de 3ª y 4ª Básico incrementen su interés por la lectura, desarrollando la capacidad de análisis y síntesis a través de preguntas y respuestas en distintos niveles de complejidad. Los recursos tecnológicos utilizados son Datashow, notebook, cuentos, recetas, leyendas, presentadas en PowerPoint, los insumos: papel, tinta para impresiones. Además se complementa con habilidades de otros subsectores, como asimismo puede ser aplicado en otros niveles superiores profundizando contenidos.La propuesta metodológica plantea el trabajo diario, presentando un texto en un datashow, para que todos lo lean, respondan preguntas en forma oral, elaboren definiciones de palabras claves dentro de un contexto, resolución de guías en forma colaborativa en otros horario de clases. Los productos obtenidos serán un set digital de diferentes tipos de textos realizados en PowerPoint, sus respectivas guías de trabajo para NB 2 y material imprimible para trabajar la comprensión lectora. Además dentro de la propuesta de evaluación será de tipo cualitativa en donde los alumnos/as, con una pauta de encuesta se autoevaluaran.Pueden conocer el proyecto en detalle en la página:

Las tic en el aula

Analizando la realidad de mi colegio, la verdad es que presentan bajo domino lector, traduciéndose una consecuencia en cadena, la falta de comprensión en general para todos los subsectores. Por otro lado el colegio no cuenta con una infraestructura tecnológica acorde con las necesidades. Contamos con un computador por sala, en cursos combinados, no tenemos internet, porcentaje muy alto de los alumnos y alumnas no poseen un computador en sus casas, lo que significa que muchos estudiantes no saben usar el computador.Mi propuesta seleccionadas “comprendamos lo que leemos”, la experiencia “tan solo Comunicación y el Recurso “100años de Neruda”. Obedecen a satisfacer necesidades reales de mi escuela, y trabajar en mejorar el dominio lector y aplicar metodologías innovadoras, simpáticas y entretenidas, como son las tecnologías, con nuestras limitaciones propias. El impacto que puede generar es motivar a niños y niñas a leer y asi mejorar su comprensión lectora y por ende sus aprendizajes.Además los programas presentados requiere, tanto para los estudiantes, como para los profesores de un nivel básico en el manejo del computador, y los programas, como Power Point, están instalados en los Pcs. La metología que se requiere es trabajar por grupos, en temas prediseñados manualmente, de acuerdo a su nivel y subsector.