Las Escuelas Multigrados y la tecnología

Las escuelas multigrado son muy comunes en las áreas rurales remotas de los países en vías de desarrollo, y al parecer no van a desaparecer en un futuro cercano. Sin embargo, los contenidos curriculares, materiales de enseñanza y aprendizaje, y la capacitación docente están en su mayoría diseñados para la operación de un sistema educativo tradicional. Como consecuencia, los niños que asisten a escuelas multigrado utilizan la mayor parte de su tiempo en la escuela volviendo a aprender el mismo material o sentados sin realizar actividades en el aula.

La tecnología puede ser una herramienta poderosa para mejorar la calidad de la educación multigrado, pero su uso para este propósito es mínima. Algunos usos efectivos en función de costos incluyen la radio digital y el Inte rnet.La triste realidad es que estas escuelas constituyen la parte más descuidada del sistema educativo. En su mayor parte, están situadas en zonas rurales aisladas, de bajos ingresos y, por lo general, cuentan con profesores sin capacitación. Los pocos profesores capacitados por lo general sólo comprenden y utilizan la pedagogía tradicional.

Los contenidos curriculares nacionales, los materiales de enseñanza y aprendizaje y las actividades enseñadas en las escuelas con frecuencia están orientadas a clases tradicionales. El resultado de emplear profesores sin capacitar o insuficientemente entrenados, así como la falta de materiales apropiados de enseñanza y aprendizaje, es que los niños de las aulas multigrado dedican buena parte de su tiempo a aprender de nuevo materiales que ya conocen o permanecen inactivos y encajonados.Aun cuando el mundo está cada vez más urbanizado, las escuelas multigrado continuarán siendo una realidad durante muchos años. El satisfacer adecuadamente las necesidades de los niños en las clases multigrado será esencial para conseguir una educación de calidad para todos.

( PD) ... "Recomiendo opiniones, ya que, es una realidad que vivimos muchos docentes en nuestra región" opiniones con respecto a dar soluciones" ...

las competencias requeridas por los docentes en uso de las tics para estudiantes del NB2

Para ello, las competencias requeridas por los docentes con aplicación de las Tic para los alumnos(as) he concluido en lo siguiente:
1.- Desarrollar la motivación el los estudiantes.
2.- Aprendizajes de situaciones reales.
3.- Formación para el uso critico de las nuevas tecnologías.
4.- Diseño de modelos de experimentación.
5.- Aplicar estrategias metodológicas valorando el contexto en el que se encuentra inmersa la escuela.
6.- Mantenerse integrado a la Sociedad del Conocimiento
Finalmente, me parece importante que los docentes tengan bien claro “lo que no se debe hacer” con las Tic. Como también poseer criterios validos para la selección de materiales y conocimientos técnicos suficientes que le permitan rehacer y estructurar materiales existentes, para adaptarlos a sus necesidades.
Los docentes deben tener una claridad exacta de los objetivos, manejo adecuado de ciertos programas, Power Point por ejemplo. Debe ser capaz de ir utilizando el material digitalizado con tal de realizar una exposición que sea familiar a la realidad en cuestión y el propio estilo

Proyecto educativo

Nombre del Proyecto: “Comprendamos lo que leemos”Establecimiento: Escuela 336 “Estado de Michigan” Región: Metropolitana.Subsector de Aprendizaje: Lenguaje y ComunicaciónDuración del Proyecto: 2 mesesA raíz de una fase diagnóstica y bajos logros obtenidos en el Simce, el Colegio en cuestión, se percató que una de sus grandes falencias era la falta de comprensión lectora de sus estudiantes. Lo que permitió buscar nuevas formas de motivar a los niños y niñas en la lectura. Los docentes haciendo uso de la tecnología crearon diferentes textos en PowerPoint. Para ello crearon un proyecto que pretende que los alumnos/as de 3ª y 4ª Básico incrementen su interés por la lectura, desarrollando la capacidad de análisis y síntesis a través de preguntas y respuestas en distintos niveles de complejidad. Los recursos tecnológicos utilizados son Datashow, notebook, cuentos, recetas, leyendas, presentadas en PowerPoint, los insumos: papel, tinta para impresiones. Además se complementa con habilidades de otros subsectores, como asimismo puede ser aplicado en otros niveles superiores profundizando contenidos.La propuesta metodológica plantea el trabajo diario, presentando un texto en un datashow, para que todos lo lean, respondan preguntas en forma oral, elaboren definiciones de palabras claves dentro de un contexto, resolución de guías en forma colaborativa en otros horario de clases. Los productos obtenidos serán un set digital de diferentes tipos de textos realizados en PowerPoint, sus respectivas guías de trabajo para NB 2 y material imprimible para trabajar la comprensión lectora. Además dentro de la propuesta de evaluación será de tipo cualitativa en donde los alumnos/as, con una pauta de encuesta se autoevaluaran.Pueden conocer el proyecto en detalle en la página:

Las tic en el aula

Analizando la realidad de mi colegio, la verdad es que presentan bajo domino lector, traduciéndose una consecuencia en cadena, la falta de comprensión en general para todos los subsectores. Por otro lado el colegio no cuenta con una infraestructura tecnológica acorde con las necesidades. Contamos con un computador por sala, en cursos combinados, no tenemos internet, porcentaje muy alto de los alumnos y alumnas no poseen un computador en sus casas, lo que significa que muchos estudiantes no saben usar el computador.Mi propuesta seleccionadas “comprendamos lo que leemos”, la experiencia “tan solo Comunicación y el Recurso “100años de Neruda”. Obedecen a satisfacer necesidades reales de mi escuela, y trabajar en mejorar el dominio lector y aplicar metodologías innovadoras, simpáticas y entretenidas, como son las tecnologías, con nuestras limitaciones propias. El impacto que puede generar es motivar a niños y niñas a leer y asi mejorar su comprensión lectora y por ende sus aprendizajes.Además los programas presentados requiere, tanto para los estudiantes, como para los profesores de un nivel básico en el manejo del computador, y los programas, como Power Point, están instalados en los Pcs. La metología que se requiere es trabajar por grupos, en temas prediseñados manualmente, de acuerdo a su nivel y subsector.